總結與反思

高一年級“同課異構”研討課圓滿結束，在各位教師授課過程中，既有其明顯優勢，也有不盡人意之處，而總結與反思則是其中一個重要環節?？偨Y長處與不足，反思其他教師對自己課程的反饋，在總結與反思中不斷提高自己的教學水平和專業能力，方能使研討課的意義發揮到極致。

華唐藝術高中公開課

多聽課，多上課，多受益

研討課是平日課堂的高度集中和概括，是平日課堂去粗取精后的再現，是每位教師展現教學思想和教學能力的舞臺，因此，無論對于聽課教師或是授課教師，都是大有裨益的。

課程結束后，聽課教師及時上交聽課反饋，上課教師根據反饋完成研討課授課心得，這是一個教師雙向成長的過程，不僅促使執教者吸取多方意見不斷改進教學，更讓其他聽課教師在專業領域進行思想交流，碰撞出智慧的火花，相信老師們都受益良多。

研討課是教師發展的重要途徑

研討課是教師發展的重要途徑，很多老師都表示認同這個觀點。不僅是年輕老師，還包括執教多年的老教師都有同感。教師這個職業是一個不斷循環教授相同知識的過程，容易產生“職業倦怠”，通過上研討課，不但促使教師多看書多思考，收集和查閱大量資料，閱讀大量書籍，業務水平也在準備研討課的過程中有所提高。

堅持集體備課與個體創新相結合

我們常說，研討課是一人上課，背后是集體智慧的支撐。通過集體備課能發揮備課組中各位老師的優勢，集多位老師之長補己之短。但每個人都有自己的個性特征及教學風格，對同一節授課內容，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此就有了“同課異構”。

以本次語文研討課教學為例，3位老師授課內容相同，同為李清照所作的《聲聲慢》，但不論是教材處理、上課方式，還是教學方法和手段等，都大相徑庭，風格各異，但最終都能很好地達成教學目標。

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不僅是研討課，在平時的常態課中，我們鼓勵在集體備課、統一教學目標、教學內容和作業的基礎上，提倡各位老師張揚個性，積極創新，上出自己的特色，形成個人的教學風格。

結語

研討課是教研活動的主要形式和重要載體，是一種課堂教學觀摩、交流的形式。研討課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師之間討論的載體，這樣才能促進教學的改革和教師的專業成長。

本次高一年級“同課異構”研討課圓滿結束，希望教師們在未來的教學活動中，能夠始終保持學習熱情，專注于自身知識和專業技能的提升，帶著自己在本次研討課中的收獲，繼續前進，祝愿所有教師都能在教學路上收獲碩果累累！